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托班幼儿心理健康教育案例解析

添加时间:2014-05-27 点击量:4439

【案例一】露露是一个性格内向的女孩,她爸爸妈妈离婚了,她被判给爸爸抚养。爸爸忙着打工,就把她托给了我们幼儿园,周末接回家也只能见到她在农村种地的奶奶。她特别喜欢哭鼻子,可能是缺少母爱的关系吧,遇事第一反应就是哭。为了搞清她哭的原因,我们对她进行了跟踪调查。第一次哭,问起原因是佳佳玩玩具时没给她玩,她就哭了。佳佳呢,见老师来了,就立刻拿了玩具给她,她就停住了哭声。第二次哭,发生在厕所里,经询问,原来是她要上厕所,有人跟她抢第一,她不肯,然后就哭起来,别人见她哭,就让给了她。第三次哭,在绘画活动中,佳佳因没带画笔,就向她借一支用,她不肯,就哭起来,嘴中还念道:“奶奶不让。”

【分析】该案例中的露露,第一次哭后,她得到了玩具;第二次哭后,她争得第一个上厕所的机会;第三次哭后,别人不敢拿她的东西。渐渐地,哭变成了她达到自己目的的武器。也因为如此,让她变得越来越自私,越来越爱哭。据了解,露露在家也是如此,只要不合她意,她就哭,奶奶疼她是没娘的孩子,就总是一味儿地满足她。

【对策】1、给予关爱。观察发现,单亲家庭孩子的教育总是有缺陷。孩子不是性格抑郁就是习惯不良,这些都与心理健康教育有关。露露是单亲家庭的孩子,缺少父母的关爱,积极情绪在家中得不到满足,就要在幼儿园得到补偿。教师要要多关注孩子的情感体验,给予孩子妈妈般的关爱,使孩子感受到安全感。2、冷处理在活动中,每当发现她与小朋友发生冲突而哭时,老师不是立刻去解决她哭的问题,而是在一旁静观事态的发展,告诉与她发生冲突的小朋友解决问题的方法,尽量不去理会她。渐渐地,她发现,她哭时,没人站在她那一边,也就不傻哭了。3、创改设情境,进行友爱教育露露的自私是一步一步形成的,克服她的缺点也需要一个过程。于是,我们在日常生活中,经常开展一些有针对性的活动,培养儿童相互帮助,相互谦让,共同分享等良好的品德。如小朋友过生日时,我们让孩子各自带来食品,一起品尝,共同分享快乐。在这样的活动里,我们尤其关注像露露这样自私的孩子的表现,及时给以帮助教育。4、请家长配合露露爱哭,与家庭的宠爱是分不开的。我们请家长配合,在家不要因为怕她哭得心烦,而一味地满足孩子的要求。要让她懂得,是你需要的东西,不哭,妈妈也会买给你的;不需要的东西,你就是再哭,也是不行。

【案例二】娜娜是个性格内向、却又不大合群的小女孩,母亲病逝,父亲远在新疆打工,她暂时由姑姑代管。姑姑忙于照顾自己的孩子,无暇顾及她,只能让孩子入周托。孩子行为习惯不太好,总是悄悄拿小朋友的东西。晚上,保育员查夜时经常看到她在其他孩子的物品柜中翻东西吃,而小朋友的一些小玩具、一些日常用品也总是能在她的物品柜中找到。当小朋友管她要的时候,她总是说:骗人!那是我爸爸给我买的。虽多次教育,但收效甚微。

【分析】从该案例中,我们可以看出,由于娜娜是单亲家庭的孩子,长期得不到父母的关心,她和其他孩子一样,也十分渴望父母的疼爱:希望有爸爸妈妈给她买好吃的、好玩的,但事实不能,就幻想这些东西是自己的,她不能明白拿小朋友的东西是错误的,认为别人有的我也要有。还有,孩子自制力弱,虽然想听老师的话不去拿别人的东西,但就是控制不了自己。

【对策】1、满足孩子的需要。在幼儿园的日常活动中,我们经常有意接近她,努力成为她的好朋友,与她亲近,经常带孩子到家里去玩,给她买好吃的、好玩的,像妈妈一样关心她。开始几次的接触并没有见效。一次偶然的机会,让我与她之间的关系有了进一步的发展。那是一天早晨,娜娜拿着我给她买的小玩具在小朋友面前炫耀,孩子们都夸娜娜的玩具好。她说:“是妈妈给我买的”。说着看了看我,笑了。从此她的脸上有了笑容,而拿小朋友东西的次数也明显减少。2、适时地鼓励和表扬孩子。只要孩子有点滴进步就在全班孩子面前表扬和鼓励她,帮助孩子改正缺点,树立自信心。和保育员商议后,我们先从娜娜的行为习惯入手,特别注意观察孩子在一日活动中的表现,让孩子活动在老师的视线之中,随时表扬和鼓励孩子的进步,对于孩子的失误,要留给孩子慢慢改正的机会,不能急于求成。3、友善提示。当孩子忘了跟老师的约定,忍不住犯错的时候,老师和小朋友要给予她善意的提示,帮助她管理和约束自己,提高自我约束能力。时间长了,习惯自然慢慢形成。


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